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L’éducation vit un moment historique. Nous ne réalisons peut-être pas la pertinence des changements induits par la pandémie, mais il est clair que le monde ne sera plus le même. Revenir à la normale (nous savons tous que « normal » est un terme relatif en soi) ne signifie pas revenir au statu quo d’avant. Nous allons probablement tous passer à autre chose et vivre une nouvelle normalité.
Dans le but de préparer les États membres aux évolutions futures du système éducatif, l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a créé quatre scénarios alternatifs qui pourraient bientôt devenir réalité (même dans les pays qui ne font pas partie de l’organisation).
Il faut souligner que nous parlons de scénarios, car nous ne pouvons pas prédire l’avenir. Cependant, il est utile pour nous de savoir ce que les experts d’une grande organisation internationale ont à dire sur l’évolution de l’éducation.
Quatre scénarios pour la nouvelle normalité dans l’éducation
La scolarité prolongée
Dans le premier scénario, la participation à l’éducation formelle augmentera car davantage d’étudiants s’inscriront aux cours proposés par les établissements d’enseignement. La collaboration internationale et les progrès technologiques continueront à accroître le niveau de personnalisation du parcours d’apprentissage de chaque étudiant. Les structures et les systèmes éducatifs resteront les mêmes. En d’autres termes, elles peuvent changer, devenir plus flexibles et s’adapter à de nouveaux contextes, mais elles continueront d’exister.
Ce scénario d’extension de la scolarité semble une prévision plus prudente, dans laquelle le système actuel est marginalement affecté et devient accessible à davantage de personnes, qui n’y ont actuellement pas accès.
Education externalisée
Selon ce deuxième scénario, les systèmes éducatifs actuels échoueront car les sociétés s’impliqueront de plus en plus dans l’éducation de leurs citoyens. L’apprentissage se fera de manière plus diversifiée, plus flexible et dans des structures privatisées, notamment dans l’enseignement supérieur. De toute évidence, la technologie numérique est l’un des principaux moteurs de ce changement. Elle sera une force écrasante dans le processus d’externalisation de l’éducation.
Ce scénario prend en compte les tendances actuelles et extrapole leur impact sur le système éducatif. L’Allemagne, par exemple, dispose d’un système d’éducation dual efficace qui implique à la fois les écoles et les entreprises dans la formation professionnelle. Cependant, l’externalisation de l’enseignement à des entreprises privées peut augmenter les coûts pour les établissements d’enseignement et les étudiants, sans nécessairement garantir les meilleurs résultats.
Les écoles comme centres d’apprentissage
Les écoles resteront les principaux lieux de transmission et de réception des connaissances, mais la diversité et l’expérimentation deviendront la norme. Les écoles vont « ouvrir leurs portes » et devenir plus connectées à leurs communautés, entraînant un changement constant dans les types d’éducation, l’engagement civique et l’innovation sociale.
La technologie sera également un catalyseur important pour les nouveaux centres d’apprentissage lorsqu’ils s’ouvriront aux communautés.
C’est un scénario encourageant dans lequel l’engagement civique et les valeurs démocratiques se combinent aux connaissances et aux expériences significatives pour animer la vie des communautés. Peut-être cela pourrait-il être la solution au manque d’intérêt des jeunes pour les affaires publiques et civiques.
La question est de savoir si l’on peut s’attendre à ce que les jeunes s’intéressent aux affaires publiques et civiques.
Apprentissage dynamique
L’apprentissage se fait n’importe où, n’importe quand. Il n’y a pas de différences claires entre l’éducation formelle et informelle, car elles ne sont plus pertinentes.
À l’heure où l’éducation devient si flexible et personnalisée, la technologie devient un outil pédagogique indispensable. C’est déjà le cas, dans une certaine mesure, avec l’apprentissage à distance. Le lieu où l’élève apprend ou celui où l’enseignant dispense sa leçon n’est plus un facteur essentiel de l’éducation. Les élèves n’ont pas besoin d’être dans une salle de classe pour apprendre quelque chose ; ils peuvent le faire dans le confort de leur foyer.
Pensées finales
Le dénominateur commun des quatre scénarios proposés par l’OCDE est, on le voit, la technologie. Le pouvoir de transformation de la technologie n’est peut-être dépassé que par l’empressement des gens à adopter le changement, à mesure que les mentalités évoluent et que les gens adoptent des valeurs différentes. Nous devons garder à l’esprit que, quelle que soit l’issue de ces prédictions, il ne sert à rien de lutter contre le changement.
