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Il y a quelque chose de spécial dans la vidéo comme moyen d’enseignement. L’expérience multi-sensorielle, combinée à la flexibilité de pouvoir utiliser des graphiques supplémentaires, de l’audio et de l’animation, permet une expérience d’apprentissage vraiment immersive.
Beaucoup d’enseignants sont rebutés par ce qu’ils perçoivent comme le haut niveau de compétences requis pour réaliser des vidéos et je compatis, les outils de création et de montage vidéo demandent un peu de temps pour s’y habituer, et nécessitent de la pratique. Mais, avec un peu de temps et de détermination, tout peut s’apprendre.
La vidéo peut stimuler les 4C un contenu vidéo bien conçu, et l’utilisation de la technologie vidéo en classe peut permettre aux enseignants de stimuler et de transmettre ces compétences essentielles.
Les 4C font référence à un ensemble de compétences critiques que certains praticiens de l’éducation identifient comme étant essentielles pour fonctionner et prospérer au 21e siècle et qui sont devenues en quelque sorte un mot à la mode.
Les 4C font référence à : la créativité, la pensée critique, la collaboration et la communication
Créativité
La créativité fait ici référence à la résolution de problèmes. Être capable d’abstraire une question ou un problème, et de l’envisager sous un angle différent est essentiellement un exercice de créativité. Même les élèves qui ne sont pas nécessairement des artistes doivent être capables de voir les choses différemment. La créativité, c’est l’art.
« Penser en dehors de la boîte » peut être un cliché tonitruant, mais il s’adapte bien ici : souvent, la solution la plus simple et la plus élégante exige que les étudiants recadrent un problème, ou le regardent d’une manière entièrement nouvelle.
Comme le disait Albert Einstein, La logique vous mènera de A à B. L’imagination vous emmènera partout.
Pensée critique
Il est de plus en plus important que les élèves développent la capacité d’interroger ce qu’ils lisent et entendent. Dans un environnement médiatique « post-vérité », il est essentiel d’avoir le courage et les compétences analytiques nécessaires pour remettre en question les textes, les reportages et les médias sociaux qui font autorité. Trouver un équilibre entre la connaissance et le scepticisme est un exercice sain, tant sur le plan académique qu’émotionnel.
Voici quelques façons de travailler les capacités de réflexion critique de vos élèves à l’aide de la vidéo
Interview. Demandez aux élèves, par deux, de filmer une interview d’eux-mêmes discutant d’une question litigieuse. Une fois l’interview enregistrée, demandez-leur de prendre exactement la même séquence et de la monter, afin de montrer un parti pris pour l’une ou l’autre position.
Propagande. Cet exercice est amusant à faire avec des sujets apolitiques. Ainsi, demandez-leur peut-être de créer des films de propagande pour leurs aliments préférés.
Et si ? Demander aux élèves de créer de petits documentaires sur des incidents historiques qui ne se sont jamais produits, ou qui se sont produits différemment, est une façon créative de les faire réfléchir à l’environnement dans lequel ils vivent maintenant, et à la façon dont l’histoire l’a rendu ainsi.
Collaboration
Travailler ensemble est une compétence académique, mais aussi une compétence de vie, essentielle. La résolution des conflits, la définition des rôles, le consensus, le leadership, le partage des mérites et la prise de responsabilité sont des compétences de grande valeur que même les très jeunes élèves doivent commencer à apprendre.
Quiconque a déjà regardé un documentaire sur le making-of d’un grand blockbuster appréciera l’énorme quantité de collaboration et de travail d’équipe impliquée, et la mise en place de tout projet vidéo de groupe mettra à l’épreuve les compétences de collaboration de vos élèves.
Une autre idée est de demander aux groupes, travaillant sur n’importe quel projet, de déléguer un membre pour filmer une vidéo de style « making-of ». Les vidéos des coulisses captureront la collaboration et offriront au groupe l’occasion de réfléchir à la façon dont il a travaillé ensemble.
La communication est un élément clé de la réussite.
Communication
Communiquer clairement ses idées et ses opinions nécessite un niveau élevé de QI émotionnel. L’écoute active, ainsi que la logique et les compétences linguistiques sont nécessaires pour communiquer efficacement. Il est également nécessaire de comprendre comment les appareils modernes et les technologies de communication peuvent à la fois améliorer et, dans de nombreux cas, perturber une communication claire.
La vidéo, comme nous l’avons évoqué, peut être un outil de communication très efficace en soi, mais elle peut également être utilisée pour construire d’autres compétences de communication.
Voici quelques projets vidéo qui peuvent renforcer les compétences de communication d’un élève
Comment. Mettez vos élèves au défi de créer de courtes vidéos sur la façon de faire quelque chose, un métier ou un plat. Assurez-vous qu’il y a une limite de temps et que les élèves sont obligés d’inclure des instructions et des directives succinctes et claires. Il peut être amusant de faire passer la vidéo en classe, où les étudiants passent réellement par le tutoriel et évaluent la réussite de la communication.
Synopsis. Demander aux élèves de faire un synopsis en temps limité d’un livre, d’une pièce de théâtre ou d’un film à la caméra mettra à l’épreuve leurs compétences en communication, car ils chercheront à résumer les principaux thèmes et l’intrigue du film sans perdre la clarté ou le focus.
Réédition d’un discours. Demandez aux élèves de trouver la séquence d’un discours – les politiciens font ici d’excellents sujets, qui est décousu et peine à aller droit au but. Demandez maintenant aux élèves de rééditer la séquence de manière que le discours ait plus de sens.
