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Vous aider à aider votre enfant
Lorsque les enfants ont des difficultés à l’école, les parents sont souvent les premiers à le remarquer ; cependant, savoir quoi faire, par où commencer et où trouver de l’aide peut être déroutant et accablant pour de nombreux parents. Si vous soupçonnez que votre fils ou votre fille a un trouble de l’apprentissage, une reconnaissance et un diagnostic précoces sont essentiels pour que votre enfant reçoive l’aide dont il a besoin.
En tant que défenseur de votre enfant, il est vital que votre fils ou votre fille bénéficie d’une intervention précoce pour développer les compétences nécessaires à l’apprentissage en fonction de ses points forts et de sa façon d’apprendre. Reconnaître, accepter et comprendre le trouble d’apprentissage de votre fils ou de votre fille sont les premières étapes pour assurer la réussite de votre enfant.
Qu’est-ce qu’un trouble d’apprentissage ?
Un trouble d’apprentissage est un problème de traitement d’origine neurologique qui peut altérer la capacité d’un individu à écouter, penser, parler, écrire, lire, épeler et faire des mathématiques. En plus d’interférer avec les compétences d’apprentissage de base, une différence d’apprentissage peut également interférer avec les compétences d’apprentissage de niveau supérieur, notamment l’organisation, la mémoire à long ou à court terme, l’attention, l’impulsivité et la gestion du temps.
Un trouble d’apprentissage n’est pas un problème d’apprentissage découlant de déficits visuels, auditifs ou moteurs. Les troubles d’apprentissage coïncident cependant souvent avec d’autres troubles neurologiques, comme le trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH).
Les troubles d’apprentissage sont souvent présents dans les familles, car ils peuvent avoir une composante génétique. Un trouble d’apprentissage est un obstacle qui dure toute la vie ; si les enfants ne » sortent pas grandis « , ils peuvent acquérir des compétences pour compenser leur trouble d’apprentissage. La reconnaissance précoce, le diagnostic et l’obtention d’une aide appropriée dès le début sont essentiels à la réussite scolaire de votre fils ou de votre fille.
Types de troubles d’apprentissage :
Dyslexie – la dyslexie est un trouble d’apprentissage qui a un impact sur la capacité d’une personne à apprendre à lire et à interpréter les mots, les lettres et autres symboles (à lire aussi : apprendre à lire avec TACIT ). Comme la dyslexie affecte la compréhension de la lecture, on l’appelle familièrement un handicap de lecture ou un trouble de la lecture. La dyslexie est de loin le type de trouble de l’apprentissage le plus courant, affectant entre 5 % et 17 % des élèves.
Dyscalculie – La dyscalculie est un trouble de l’apprentissage qui affecte la capacité d’une personne à apprendre des faits mathématiques, à comprendre les chiffres, à faire des calculs et à résoudre des problèmes mathématiques. On estime que la dyscalculie touche entre 5 % et 7 % des élèves.
Dysgraphie –La dysgraphie est un trouble d’apprentissage qui a un impact sur la motricité fine d’une personne et affecte les compétences d’écriture comme l’écriture manuscrite, la dactylographie et l’orthographe. On estime que la dysgraphie touche entre 7 % et 15 % des élèves.
Trouble de traitement –un trouble de traitement se produit lorsqu’une personne n’est pas capable d’utiliser toutes les données recueillies par les sens.
Trouble de traitement auditif (TTA) – les élèves ayant des difficultés de traitement auditif ne peuvent pas traiter ce qu’ils entendent de la même manière que les autres. Cela peut affecter la façon dont ils reconnaissent et interprètent les sons.
Trouble du traitement du langage (TPL) –Le trouble du traitement du langage est un type spécifique de trouble du traitement auditif. Les élèves atteints d’un trouble du langage ont des difficultés extrêmes à comprendre et à traiter la parole et le langage qu’ils entendent et ont du mal à exprimer ce qu’ils veulent dire.
Trouble du traitement visuel –une personne atteinte d’un trouble du traitement visuel a du mal à interpréter les informations visuelles qui passent par ses yeux. C’est différent du fait d’avoir besoin de lunettes puisque les yeux peuvent fonctionner parfaitement. La difficulté réside dans la façon dont le cerveau traite les informations qui passent par l’œil.
Troubles d’apprentissage non verbaux (NLD ou NVLD) –Les élèves atteints de NVLD ont des difficultés à interpréter les indices non verbaux comme les expressions faciales ou le langage corporel et peuvent avoir une mauvaise coordination. Cela peut se produire lorsqu’une personne a de fortes capacités de traitement verbal/langagier jumelées à des capacités de traitement visuo-spatial.
Autres difficultés liées aux troubles de l’apprentissage
Trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention (TDAH) et Fonctionnement exécutif – bien qu’il y ait beaucoup de débats pour savoir si le TDAH est ou non un trouble de l’apprentissage au sens technique, il ne fait aucun doute que les troubles de l’attention entravent l’apprentissage. Entre 5 % et 11 % des élèves ont reçu un diagnostic de TDAH.
Trouble de la coordination du développement (également connu sous le nom de dyspraxie) –les élèves atteints de TCD sont souvent qualifiés de » maladroits » ou de » gauches » en raison de leur mauvaise coordination générale et de la coordination œil-main nécessaire aux tâches quotidiennes. « Par définition, les enfants atteints de TDC n’ont pas de condition médicale ou neurologique identifiable qui explique leurs problèmes de coordination. » Le trouble de la coordination du développement survient chez 5 à 6 % des enfants lorsqu’il y a un retard dans le développement des habiletés motrices.
