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Si vous vous inquiétez de l’intégrité académique dans un environnement d’apprentissage à distance, vous n’êtes pas seul. Une enquête récente indique que 93 % des enseignants pensent que les élèves sont plus susceptibles de tricher s’ils fréquentent l’école en ligne. Cette inquiétude n’est pas infondée ; le plagiat est répandu et accessible pour les étudiants, surtout maintenant. La solution : utiliser une approche stratégique pour faire respecter l’intégrité académique. Ce que nous avons appris en travaillant avec les institutions depuis plus de deux décennies, c’est que le plagiat n’est pas seulement un problème de tricherie, mais un symptôme d’autres défis et révèle un manque fondamental de compétences avec des conséquences pour l’avenir des étudiants et la réputation des institutions.
L’intégrité académique n’est pas qu’un problème de tricherie
Que vous soyez un débutant de l’enseignement à distance, un expert chevronné, un professeur de collège ou un enseignant de l’enseignement secondaire, il est essentiel que vos étudiants comprennent non seulement ce qu’est le plagiat, mais qu’ils disposent également des outils nécessaires pour développer leur esprit critique afin de produire un travail original dans un environnement d’apprentissage à distance.
Voir au-delà du problème du plagiat
En tant qu’enseignant, vous encouragez déjà vos étudiants à réaliser des travaux honnêtes et originaux. Néanmoins, il est important de comprendre que l’intégrité académique ne consiste pas seulement à éviter le plagiat, mais en un engagement envers les valeurs suivantes et le courage d’agir en fonction de celles-ci : honnêteté, confiance, équité, respect et responsabilité. Aligner ces valeurs sur les normes de votre classe ou de votre école est un grand pas vers l’intégrité académique. C’est un processus qui nécessite la participation de tous, y compris les enseignants, les administrateurs et les élèves.
Stratégies pour faire respecter l’intégrité académique à distance
Il existe plusieurs obstacles au maintien de l’intégrité académique dans les classes à distance :
- l’incapacité de voir ce que font les étudiants ;
- la difficulté de les guider dans le processus de recherche et le manque d’interaction personnelle qui permet d’établir la confiance et une culture de classe positive.
Cependant, les éducateurs disposent de nombreuses solutions pour surmonter ces obstacles :
- enseigner les valeurs clés de l’intégrité et y faire référence tout au long de l’année, en particulier pendant/autour de la période d’évaluation ;
- enseigner aux élèves les règles de citation appropriées ;
- procurer aux élèves des stratégies et des outils pour les aider à éviter le plagiat involontaire ;
- enseigner des stratégies permettant de réfléchir de manière critique à la crédibilité des sources en ligne ;
- communiquer clairement les attentes en matière de travaux ;
- concevoir des évaluations formatives qui soient justes, variées et rigoureuses ;
- transmettre des commentaires formatifs et exploitables tout au long du processus de rédaction du devoir.
Accomplir ces tâches constitue un véritable défi, compte tenu de la difficulté qu’il peut y avoir à fournir des évaluations à distance avec intégrité. De plus, il est également difficile de se tenir au courant des nouveaux types de plagiat. C’est là que les solutions d’enseignement à distance et d’EdTech entrent en jeu.
Intégrité académique et solutions e-learning
La mission des solutions d’apprentissage en ligne est de rendre le processus d’enseignement/apprentissage plus facile pour tout le monde. L’enseignement à distance ne doit pas se transformer en une pierre d’achoppement, car la technologie d’apprentissage en ligne améliore l’expérience d’apprentissage virtuel. Avec l’aide de ces outils, les instructeurs peuvent facilement rationaliser le cycle évaluation-réaction, partager des ressources, fournir des aménagements et des modifications et proposer des évaluations sécurisées. L’idéal serait une solution d’enseignement à distance qui intègre la vérification de la similitude, le retour d’information et la notation pour préserver la réputation de l’institution et dissuader le plagiat. Une vaste base de données de contenus internet, universitaires et de documents d’étudiants garantit des résultats fiables lors de la vérification de la similitude des travaux des étudiants avec d’autres documents universitaires. Les outils de rétroaction formative et de notation, qui permettent de gagner du temps, aident les étudiants à cultiver l’excellence en matière d’écriture et à développer leur esprit critique en vue de leur préparation à l’université et à la vie professionnelle. Les enseignants peuvent par ailleurs vérifier facilement les travaux pour identifier le plagiat. Cet outil aide à construire une culture d’intégrité académique dans la classe à distance en éduquant les étudiants à soumettre des travaux authentiques.
L’état des lieux pour les enseignants à distance
La pandémie de coronavirus a exercé une pression immense et soudaine sur l’enseignement à distance. Bien qu’il soit encore difficile de garantir l’intégrité académique dans les classes en ligne, l’avenir de l’apprentissage à distance se révèle porteur de grands espoirs. Dans cette période chaotique de l’éducation, l’apprentissage en ligne et les solutions EdTech vont s’avérer très utiles. Toutefois, l’apprentissage en ligne n’est pas la panacée de l’enseignement à distance. Les outils d’apprentissage en ligne sont destinés à aider les enseignants, pas les remplacer. Ils doivent soutenir les étudiants en leur apprenant à utiliser la technologie d’apprentissage en ligne et en utilisant des plateformes qui intègrent des évaluations formatives.
