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Notre précédent blog décrivait le contexte du succès du système éducatif finlandais et aujourd’hui, nous allons le décortiquer un peu plus, mais aussi examiner plus en détail le rôle que joue l’edtech dans ce succès.
L’exemple finlandais
J’ai trouvé particulièrement intéressant l’accent mis par la Finlande sur l’apprentissage de la petite enfance, ce qu’ils appellent ECEC (Early Childhood Education and Care). En utilisant un principe appelé Starting Strong, le gouvernement a décrété en 2015 que l’enseignement préprimaire non obligatoire (6 ans) aurait un programme de base (conçu et publié par le gouvernement national), ainsi que des politiques et des normes contrôlées et gérées par les municipalités locales. Selon le ministère finlandais de l’éducation, « l’apprentissage à l’école maternelle doit être basé sur le jeu, l’exploration et les activités concrètes (en tenant compte du besoin des enfants d’apprendre par l’imagination et le jeu), et sur l’entrelacement de la créativité, des connaissances et des expériences avec des histoires ou des occasions réelles. »
Les jardins d’enfants finlandais ont généralement les mêmes mesures et normes pour des variables telles que le ratio de personnel (le maximum requis est de 14:1), l’infrastructure, la formation et les exigences du programme que les écoles primaires et secondaires, bien qu’il y ait une grande latitude accordée aux municipalités, et aux administrateurs en termes de conception des cours, d’horaires, etc. En Finlande, les enseignants sont considérés comme des experts dans leur domaine et sont rarement limités par la bureaucratie, les scripts, les tests standardisés, etc.
En d’autres termes, comme pour de nombreuses autres professions hautement considérées, ils ont la liberté d’innover et d’expérimenter dans des équipes de confiance, avec un minimum d’ingérence de la part des bureaucrates. Il convient également de noter que la plupart des administrateurs de l’éducation, sont en fait d’anciens enseignants eux-mêmes.
Les Finlandais dépensent, en moyenne par enfant d’âge préscolaire, 12 000 €, dont la majeure partie est financée par les fonds publics, les parents ne payant eux-mêmes que 14% des coûts. Si tout cela vous semble draconien, sachez qu’il s’agit également d’un système volontaire, les enfants n’étant pas légalement tenus d’aller à l’école avant l’âge de 7 ans. Cependant, en raison de la façon dont l’ECEC fonctionne et est géré, est énormément populaire avec les enfants et les parents.
La participation des élèves et l’apprentissage par le jeu
Il est typique que chaque automne, les parents et l’enseignant de l’école maternelle de leurs enfants se rencontrent pour concevoir et discuter d’une carte d’apprentissage individualisée pour leurs enfants. Fait remarquable, les jeunes sont également encouragés à documenter leurs expériences à l’école maternelle et à contribuer directement à ce qui fonctionne pour eux et à la manière dont ils pensent pouvoir mieux apprendre. À ce titre, les taux d’inscription des enfants en maternelle s’élèvent à 80 %.
La raison de cette popularité est le principe auquel adhèrent les EAJE : l’apprentissage par le jeu. Il n’y a sans doute pas assez de temps pour l’ABC et les tables de temps à l’école primaire, et l’ECEC se consacre non seulement à l’apprentissage ludique, mais en fait à l’enseignement ludique.
Par exemple : des environnements d’apprentissage ludique (PLE) en plein air, renforcés par la technologie, ont été conçus et mis en œuvre dans certaines cours d’école en Finlande, où des universitaires finlandais ont avancé un certain nombre de théories de l’apprentissage par le jeu, à partir d’instituts dédiés tels que le Centre d’apprentissage ludique de l’Université d’Helsinki.
Le Playful Learning Center est également, sans surprise, profondément immergé dans la découverte de la façon dont l’apprentissage basé sur le jeu, les jeux mobiles et numériques et les espaces de fabrication peuvent faire progresser une approche pédagogique déjà sophistiquée dans les écoles finlandaises et d’autres écoles européennes.
