Sommaire
L’apprentissage en ligne, pour certains, peut être ennuyeux s’ils s’en tiennent aux » règles « . Vous savez comme, ne pas étendre les concepts et techniques d’apprentissage en ligne déjà existants que les instructeurs et les éducateurs connaissent déjà. Cela peut être ennuyeux si les éducateurs, par exemple, ne maximisent pas les fonctionnalités qu’ils utilisent, comme l’intégration aux services de stockage en nuage, ou s’ils n’utilisent pas les outils de collaboration pour accroître l’engagement des étudiants. Ce n’est pas seulement myope, cela va également à l’encontre de l’objectif des nombreuses ressources numériques disponibles en tant qu’outils expansifs et productifs pour les étudiants et les éducateurs.
Il y a de certaines choses que tout le monde doit savoir, les enseignants en particulier, afin d’améliorer votre apprentissage en ligne :
Mobilisez votre apprentissage
Ce serait un euphémisme de dire que les appareils mobiles sont partout. Ils sont pratiquement omniprésents. Dans les salles de classe, les smartphones et les tablettes peuvent être utilisés pour améliorer la collaboration entre les élèves. Comment ? Il existe de nombreuses applications de collaboration disponibles sur les principales boutiques d’applications et les appareils mobiles existants peuvent commencer à remplacer les ressources encombrantes et souvent lourdes telles que les manuels et les aides visuelles. Les appareils mobiles disposent également du WiFi, ce qui permet un accès à la demande aux ressources de l’école. Très facile.
Tirer parti de la puissance des outils de productivité en nuage
De bons exemples seraient Google Drive, Office 365 et Dropbox. Ces outils ne remplacent pas les fonctions d’apprentissage, comme le stockage de fichiers intégré ou les éditeurs de texte, mais les augmentent plutôt. Ils ne servent pas seulement de simples outils de productivité, mais ils peuvent également servir d’autre moyen de travailler et de collaborer avec ses pairs, car Google Docs et Office Online, en particulier, permettent l’édition simultanée et collaborative d’un document particulier, de sorte que les étudiants peuvent travailler sur des documents de recherche et des thèses sans être physiquement ensemble.
Apportez votre propre appareil
La prolifération de la nouvelle génération d’appareils comme les ordinateurs portables 2-en-1, les convertibles et autres a inauguré un nouveau genre de chose appelé BYOD. Oui, je suis tout à fait d’accord avec ce BYOD, surtout pour les écoles, car le simple fait que presque tout le monde possède un appareil et a accès à Internet suffit déjà pour le BYOD scolaire. Et il n’y a pas que les élèves qui peuvent utiliser le BYOD, mais aussi les enseignants. Le BYOD encourage une plus grande participation des élèves dans les salles de classe, car ils se sentent très à l’aise avec leur propre appareil qui contient toutes leurs affaires et leurs fichiers. La pratique habituelle est que les enseignants avaient l’habitude d’envoyer les élèves en retenue pour avoir apporté un appareil à l’école, mais maintenant les élèves serviront une retenue pour ne pas avoir apporté son propre appareil.
Gamify
Non, pas seulement le simple système de badges ou de certification. Faites monter les enchères en incorporant des éléments de jeu vidéo au processus d’apprentissage comme ceci : (1) chaque étudiant commencera initialement au niveau 1 ; (2) des points d’expérience peuvent être accumulés en participant régulièrement au cours, en répondant aux évaluations ; (3) les élèves qui ne participent pas ou qui trichent perdent des points d’expérience ; (4) les examens majeurs sont des « niveaux de patron » et des points d’expérience sont gagnés en fonction de la note obtenue à l’examen ; (5) les élèves peuvent se « battre » les uns contre les autres et former des escouades ; (6) ils peuvent utiliser des bonus et des objets pour améliorer leurs compétences et ces objets sont équivalents aux compétences et aux forces de la vie réelle. Ce seul fait peut encore améliorer l’expérience d’apprentissage, tant pour les instructeurs que pour les étudiants.
Conduire des webcasts
La pratique générale en matière d’apprentissage en ligne est que les enseignants téléchargeraient généralement des tas d’évaluations dans les formations et attendraient de leurs étudiants qu’ils passent ces évaluations à la maison. Ou bien, les enseignants téléchargent des contenus pédagogiques tels que des présentations et d’autres matériels d’apprentissage dans le LMS et attendent des étudiants qu’ils les lisent. C’est trop ennuyeux. Ce que les enseignants pourraient faire, c’est créer des webcasts, les partager en classe et, à partir de là, les élèves peuvent partager leurs idées. Les webcasts sont en direct et interactifs et permettent une libre circulation de l’information entre le présentateur et l’auditoire.
Encourager l’apprentissage par l’expérience
Les écoles pratiquent traditionnellement des méthodes d’enseignement didactiques ou par cœur où les étudiants mémoriseraient et se rappelleraient les matériaux d’apprentissage par une pratique et une application répétitives. L’apprentissage par cœur ne favorise pas la pensée critique, car les élèves apprennent par mémorisation plutôt que par analyse. Alors que l’apprentissage par l’expérience, bien que considéré comme ancien, est efficace parce que les étudiants apprennent en prenant l’initiative de réfléchir à ce qu’ils font. Les apprenants sont prêts à s’impliquer activement dans l’expérience d’apprentissage, et ils peuvent réfléchir à leur expérience d’apprentissage. L’apprentissage par l’expérience améliore également la pensée critique et les compétences analytiques d’un apprenant, car il apprend par l’expérience.
Et comme ça, il existe de nombreuses autres façons de faire progresser l’apprentissage en ligne. Il ne s’agit pas de lister des techniques spécifiques, ou de lire des guides rédigés par des gourous de l’apprentissage en ligne tous azimuts. Les éducateurs comme les étudiants doivent faire preuve d’innovation et d’agilité pour élaborer des moyens d’améliorer leur expérience d’apprentissage.
