Sommaire
Cette série raconte l’histoire de certains des bénéficiaires de subventions du programme Défis de l’apprentissage de la prochaine génération, décrivant des écoles qui ont pris au sérieux la nécessité d’adapter, de modifier et, dans certains cas, de réinventer entièrement les modes d’apprentissage et les modèles d’enseignement en s’appuyant sur la technologie. Dans notre article sur les défis d’apprentissage de la prochaine génération (NGLC), nous explorerons les réussites dans le contexte de l’école élémentaire.
Aujourd’hui, nous nous pencherons sur un bénéficiaire de subvention dans la sphère de l’école élémentaire, un domaine que j’aimerais explorer davantage dans les prochains blogs, car il y a beaucoup plus de contenu et de matériel enregistrant les modèles d’apprentissage mixte au lycée qu’à l’école élémentaire.
Apprentissage de nouvelle génération : l’école élémentaire
L’école observée compte 373 élèves, dont 16 % sont issus de milieux à revenus limités, 17 % sont handicapés et 32 % font partie du programme de repas gratuit ou assisté.
L’école voit clairement ses défis et les décrit comme suit : tous les élèves ne s’épanouissent pas sur le plan scolaire. L’enseignement conventionnel ne suffit pas à développer les compétences du 21e siècle. Une population étudiante diversifiée nécessite des éducateurs culturellement compétents. Toutes les familles n’ont pas un sentiment d’appartenance.
L’école a développé un modèle qui vise à relever ces défis. Ce modèle comprend :
- de multiples modèles d’apprentissage mixte ;
- un enseignement basé sur les compétences ;
- une volonté de développer des apprenants autodirigés et émotionnellement compétents, dotés d’une pensée critique et créative ;
- des salles de classe à sécurité identitaire ;
- un enseignement personnalisé et un apprentissage socio-émotionnel.
Salles de classe à sécurité identitaire
Le concept de salles de classe à sécurité identitaire mérite qu’on s’y attarde ici. L’une des disciplines clés est l’amélioration du développement professionnel des enseignants afin d’accroître leur sensibilité.
Une autre discipline clé est l’élaboration d’un cadre qui encourage et identifie la diversité dans la classe, en partant du principe que si l’on ne reconnaît pas l’identité unique d’un élève, il ne pourra pas s’épanouir pleinement en classe. Il va sans dire que les élèves issus de milieux stigmatisés sont ceux qui bénéficient le plus de ces stratégies et il a été démontré que les enfants des classes où les enseignants sont formés et désireux de pratiquer la sécurité identitaire atteignaient des niveaux plus élevés, obtenaient de meilleurs résultats aux tests imposés par l’État et aimaient davantage l’école.
Apprentissage personnalisé
Une autre caractéristique clé est l’apprentissage personnalisé.
Espaces de création
Cette école pratique un usage développé des Makerspaces. Les Makerspaces sont décrits comme « une pédagogie réactive et flexible qui encourage la communauté et la collaboration (une mentalité de faire ensemble) ».
La conclusion
J’ai vraiment aimé explorer cette école qui prennent fermement en main son propre destin numérique et n’attend pas que les politiques ou les administrateurs arrivent avec toutes les réponses. Il est vraiment encourageant de voir les enseignants prendre le contrôle du processus, expérimenter, impliquer leurs élèves ainsi que les parents et trouver des moyens de faire de l’apprentissage mixte et de tous ses avantages connexes, une réalité dans la vie de chaque élève.
