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Une image ne vaut peut-être pas exactement mille mots, mais elle en vaut certainement plus d’un. C’est pourquoi il devrait y avoir davantage d’éléments d’apprentissage visuels dans les écoles.
Si les 5 sens du corps humain devaient concourir pour le prix du sens le plus important, je suis sûr que les yeux obtiendraient le trophée. Tous les autres sens arriveraient en deuxième position, mais la vision triompherait. Peut-être est-ce la connexion directe avec le cerveau, peut-être est-ce la grande sensibilité des yeux… Peu importe la raison, nous percevons tous la vue comme un peu plus importante que l’ouïe, l’odorat, le goût ou le toucher.
Pouvoir voir a joué un rôle crucial dans l’évolution de l’humanité. Elle a aidé nos ancêtres à trouver de bonnes sources de nourriture, à éviter les prédateurs et était même utile à des fins de reproduction. Qui plus est, la vue était au moins aussi importante que la capacité à émettre différents sons dans le processus de développement de la communication.
En quête d’éléments visuels dans les écoles
Nos enfants sont également entourés de messages visuels dans leur vie quotidienne. Ils vivent dans le même monde que nous, après tout. Sauf, peut-être, lorsqu’ils vont à l’école. Il y a beaucoup moins d’éléments visuels à l’école qu’à la maison, pendant leur temps libre ou en ligne.
L’école signifie apprendre et l’apprentissage signifie beaucoup de manuels et de devoirs. Ces 2 derniers signifient beaucoup de mots à lire, à écrire et à mémoriser.
Pourquoi cela ? Parce que les tests sont rarement notés en fonction de la façon dont un élève peut griffonner ou dessiner un concept. Ils sont notés en fonction de la façon dont un élève se souvient de dire ou d’écrire de nombreux mots dans un ordre particulier à un moment donné. On accorde peu d’importance à la façon dont ils retiennent les concepts appris après un certain temps.
Si au jardin d’enfants et à l’école primaire, tous les manuels comportent au moins une image ou un diagramme sur presque chaque page, dans les années supérieures du lycée, puis à l’université, les éléments visuels dans les manuels et autres matériels d’apprentissage deviennent une rareté. Plus un sujet est compliqué et sérieux, moins il y a d’aides visuelles à l’apprentissage, généralement. Et quand ils existent, ils sont souvent trop petits, trop compliqués, trop simples pour expliquer un concept complexe, ou tristement tout simplement laids. Il y a des exceptions, bien sûr – je me souviens encore d’avoir été fasciné par les images de mes manuels de biologie ou de géographie au fil des ans, mais malheureusement, ce ne sont que cela : des exceptions.
Un appel pour plus d’éléments d’apprentissage visuels dans les écoles
S’abstenir d’inclure des éléments visuels dans l’enseignement en classe ou virtuel fait perdre des occasions de créer des supports d’apprentissage qui attirent l’attention des élèves, suscitent leur intérêt et les aident à mieux comprendre et à se souvenir de ce qu’ils apprennent. Même après qu’ils aient réussi l’examen.
La théorie des styles d’apprentissage peut encore avoir besoin de plus de données empiriques et de preuves pour être concluante, mais peu importe si elle sera acceptée ou non, l’idée de base ne doit pas être ignorée. La vision et les éléments visuels jouent effectivement un rôle important dans le processus d’apprentissage.
Les étudiants apprennent mieux lorsqu’ils peuvent visualiser de nouveaux concepts. Peu importe ce qu’ils ont à apprendre, ni leur efficacité à se souvenir de ce qu’ils lisent, une belle image, un graphique ou tout autre élément visuel inséré au bon endroit dans un matériel d’apprentissage peut faire des merveilles.
