Utiliser un langage de tous les jours, simple et clair, n’excuse pas le fait d’être insensible aux sentiments des personnes dont nous parlons. D’autant plus qu’il s’agit souvent de personnes dont le statut dans la société est déjà difficile. Et leur stigmatisation et leur exclusion ne contribuent certainement pas à la résolution du problème.
C’est pourquoi nous allons aujourd’hui parler du langage inclusif et de 4 principes généraux qui vous aideront à en saisir les bases.
Principes généraux du langage inclusif:
1. Évitez les mots ayant un sens négatif ou passif
Un des exemples les plus importants ici est l’utilisation du mot « victime » (de violence, d’abus, etc.). Ce mot n’aide pas à l’autonomisation des personnes qui ont subi des violences et crée plutôt une image de participant impuissant et passif chez le lecteur.
Un terme plus approprié est le mot survivant ou les personnes qui ont subi des violences/abus.
Mais il y a d’autres exemples.
Lorsqu’on parle de maladies, une expression très couramment utilisée est « souffrir de ». Au lieu de cela, il est beaucoup plus judicieux de parler de « personnes atteintes » en ajoutant le nom de la maladie à la fin.
Le premier exemple crée à nouveau une perception des personnes atteintes de certaines maladies comme étant des victimes impuissantes, plutôt que des personnes qui non seulement vivent avec ces conditions, mais font le plus souvent preuve d’un degré impressionnant de force pour les combattre.
De même, un problème intéressant est une autre expression souvent utilisée « personne luttant » contre une certaine maladie. Bien que le choix du verbe soit fait pour encourager les personnes atteintes de certaines maladies, il est possible d’adopter un point de vue différent. A savoir, lorsque nous parlons de « bataille », on pourrait également tirer la conclusion que les personnes ont une certaine maladie simplement parce qu’elles ne se sont pas assez battues.
2. Se concentrer sur les personnes, pas sur les traits
Qu’est-ce qui est le plus important – une personne ou ses caractéristiques physiques ?
Vous savez probablement déjà qu’au lieu du terme « handicapé », nous devrions utiliser « personnes avec un handicap ». La raison étant que de cette manière, nous parlons d’abord de la personne et seulement ensuite de ses caractéristiques physiques.
Un exemple un peu moins reconnu est qu’au lieu de mots comme « les aveugles », « les sourds », etc. nous devrions utiliser « les personnes souffrant de troubles de l’audition/de la vision ».
Bien sûr, un argument contraire dans ce cas concernerait un éventuel malentendu sur le fait que la personne n’a qu’une légère déficience visuelle (elle porte par exemple des lunettes) ou ne voit pas du tout. Cependant, c’est quelque chose qui, dans la plupart des cas, devient clair avec le contexte.
Les mêmes principes sont appliqués lorsque nous parlons de maladies, donc par exemple nous ne dirions pas épileptique mais plutôt une personne épileptique.
3. « Vous venez de supposer mon genre ? »
Et maintenant, nous arrivons au grand sujet : le genre et l’inclusion.
Les études de genre sont une discipline académique entière, qui, entre autres sujets, examine également les questions linguistiques liées à l’identification du genre. La base du dilemme est la différence entre le sexe (qui représente le sexe biologique défini par les organes reproducteurs avec lesquels nous sommes nés) et le genre (compris comme une construction sociale, ou plutôt la façon dont une personne s’identifie). Cela signifie qu’en dehors de l’homme et de la femme, les personnes peuvent également être : transgenre, intergender, cisgenre, non-binaire, etc.
Lorsque ce sujet complexe est transféré dans le domaine du langage, nous atteignons deux questions clés :
Comment appliquer l’inclusion du genre au langage ?
Pourquoi est-ce important ?
La première question a un exemple évident dans un certain nombre de langues (pas l’anglais cependant), et c’est le nom des professions.
Dans certaines langues, lorsque vous parlez des professions des gens, vous devriez inclure la forme masculine et féminine. (Il est intéressant que
4. Pensez au contexte
Ok, cela peut sembler un peu trop évident – bien sûr, vous pensez à ce que vous communiquez !
Et pourtant, ce n’est jamais une mauvaise idée de s’arrêter et de penser vraiment au contexte de tout ce dont nous venons de parler. Quand est-il acceptable d’utiliser une seule forme (masculine ou féminine) d’un nom, et à qui peut-on s’adresser en disant » les filles » ? Si nous disons que quelqu’un se bat contre une maladie, créons-nous vraiment la perception d’une personne autonome ou au contraire une vision inadéquate de la réalité ?
En dehors de cela, il est très important de se demander si nous avons nous aussi souscrit à certains stéréotypes. Les stéréotypes négatifs, en particulier ceux liés à la nationalité, sont depuis longtemps reconnus comme nuisibles et la plupart d’entre nous évitent ce genre d’étiquettes. Cependant, le danger des stéréotypes existe même avec ceux qui sont destinés à créer une image positive.
Ainsi, par exemple, lorsque nous parlons des réalisations d’une personne handicapée, ou d’une personne malade, ou d’une personne qui est membre d’un groupe marginalisé, insister sur le fait que ce cas est en quelque sorte « spécial » pourrait en fait créer une très mauvaise et fausse image. Tout comme il est nécessaire de considérer la situation peut-être difficile dans laquelle ces personnes se trouvent, nous devrions également éviter de suggérer que le fait qu’elles apportent une contribution à la société est quelque chose d’incroyable ou de particulièrement peu commun.
Un autre exemple est celui des personnes âgées. Là aussi, il devient assez évident à quel point le monde a changé – il fut un temps où les personnes de 30 ans étaient considérées comme âgées. Essayez donc d’éviter les expressions comme les vieux, ou les personnes âgées, et essayez plutôt d’utiliser les personnes âgées ou les personnes âgées.
