Sommaire
L’apprentissage actif est un processus centré sur l’apprentissage des étudiants. Il met l’accent sur la façon dont les élèves apprennent, pas seulement sur ce qu’ils apprennent. Les étudiants sont encouragés à « réfléchir sérieusement » plutôt que de recevoir passivement des informations de l’enseignant.
La recherche nous montre qu’il n’est pas possible de transmettre la compréhension aux étudiants en leur donnant seulement ce qu’ils ont besoin de savoir. Les enseignants doivent s’assurer qu’ils remettent en question la pensée de leurs élèves. Avec l’apprentissage actif, les étudiants jouent un rôle important dans leur propre processus d’apprentissage. Ils développent des connaissances et une compréhension en réponse aux opportunités offertes par leur enseignant.
Dans cet article, nous examinerons plus en détail les bases de l’apprentissage actif. Nous examinerons la théorie derrière l’apprentissage actif, discuterons des avantages d’une approche d’apprentissage actif et découvrirons des exemples pratiques.
Quelle est la théorie derrière l’apprentissage actif ?
L’apprentissage actif est basé sur une théorie appelée constructivisme. Cette technique insiste sur le fait que les apprenants élaborent leur propre compréhension. Les constructivistes soutiennent que l’apprentissage est un processus de « donner un sens ». Les apprenants développent leurs connaissances et leur compréhension afin d’atteindre des niveaux de compréhension plus profonds. Cela signifie qu’ils sont davantage en mesure d’analyser, d’évaluer et de synthétiser leurs idées. Des enseignants qualifiés rendent ces niveaux de compréhension plus profonds plus possibles en fournissant des environnements d’apprentissage, des opportunités, des interactions, des tâches et des instructions qui favorisent un apprentissage en profondeur.
La théorie du « constructivisme social » dit que l’apprentissage se fait principalement par le biais d’une interaction sociale avec d’autres personnes, comme un enseignant ou d’autres étudiants. Lev Vygotsky (1896-1934), un social-constructiviste, développa l’idée de la Zone de développement proximal. Cette zone se situe entre ce qu’un apprenant peut réaliser seul et ce qu’un apprenant peut réaliser avec les conseils avisés de son enseignant. Les enseignants qualifiés concentrent les activités d’apprentissage dans cette zone.
Quels sont les avantages de l’apprentissage actif ?
L’apprentissage actif renvoie également à d’autres théories de l’apprentissage : L’apprentissage doit être pertinent et se situer dans un contexte significatif. Cette idée a été développée par le philosophe Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Elle a influencé de nombreux éducateurs au début du XXe siècle, tels que John Dewey (1859-1952) et Maria Montessori (1870-1952). L’idée principale est que nous apprenons mieux quand nous pouvons voir l’utilité de ce que nous apprenons et le connecter au monde réel.
L’apprentissage est développemental
Les expériences d’apprentissage des jeunes devraient être adaptées à leur niveau de développement. Cela est en partie lié à leur âge, bien que leur niveau de développement et leur âge ne soient pas toujours les mêmes.
L’apprentissage actif aide les étudiants à devenir des « apprenants tout au long de la vie»
Dans une approche d’apprentissage actif, l’apprentissage ne concerne pas seulement le contenu, il concerne également le processus. L’apprentissage actif développe l’autonomie des élèves et leur capacité à apprendre. Il offre aux étudiants une plus grande implication et un meilleur contrôle de leur apprentissage. Cela signifie que les étudiants sont plus aptes à continuer à apprendre une fois qu’ils ont quitté l’école et le collège.
L’apprentissage actif favorise la réussite
Les examens de Cambridge ne consistent pas simplement à vérifier le rappel des connaissances. Les candidats retenus s’appuient sur leur compréhension pour évaluer et synthétiser leurs idées. Par conséquent, les programmes et les diplômes de Cambridge sont mieux enseignés en utilisant une approche d’apprentissage actif. Encourager l’apprentissage actif aide les élèves à obtenir de meilleures notes, en fonction de leurs compétences et de leur compréhension améliorée.
Comme l’apprentissage actif encourage les étudiants à jouer un rôle central dans leur propre apprentissage, il les prépare mieux à l’enseignement supérieur et au monde du travail. Les compétences analytiques aident également les étudiants à mieux résoudre les problèmes et à appliquer leurs connaissances.
Les différents types d’apprentissage actif
Concentration sur le contenu (et interaction)
Que les résultats d’apprentissage d’une session ou d’un module incluent des connaissances déclaratives ou fonctionnelles, la quasi-totalité d’entre eux seront soutenus d’une manière ou d’une autre par la présentation d’informations aux étudiants.
Les activités qui impliquent une interaction de l’étudiant avec le contenu peuvent inclure l’écoute et / ou le visionnage d’une conversation en direct ou enregistrée, l’utilisation d’un texte écrit ou visuel, l’utilisation d’un contenu multimédia ou une combinaison de ces éléments. En général, les étudiants sont plus susceptibles de conserver les informations présentées de cette manière s’ils sont invités à interagir avec le matériel d’une manière ou d’une autre. C’est pourquoi il est utile de poser ou d’inviter des questions, ou d’inclure un autre type d’activité toutes les 5 ou 15 minutes.
Interactivité (avec les autres)
On a constaté que la «présence sociale» d’un élève dans une unité était en corrélation positive avec l’atteinte des résultats d’apprentissage et sa perception de l’apprentissage dans une unité. Les relations entre pairs, les structures de soutien informelles et les interactions / relations enseignant-élève contribuent toutes à la présence sociale de l’élève dans une unité. Par conséquent, il est important que chaque unité inclue des activités d’apprentissage qui favorisent la communication ouverte et la cohésion du groupe (en tant que moyens de favoriser la présence sociale) ainsi que des possibilités d’apprentissage actif.
Les activités qui mettent l’accent sur ou incluent l’interaction avec d’autres personnes peuvent aider l’élève à développer une gamme de résultats d’apprentissage, comprenant des connaissances déclaratives et fonctionnelles.
Pensée critique
Les activités qui offrent aux étudiants la possibilité de réfléchir ou d’utiliser des connaissances et des informations de manières nouvelles et différentes les aideront à développer leurs capacités de pensée critique. Les activités de pensée critique peuvent souvent découler d’autres activités d’apprentissage, après que les élèves ont reçu des commentaires de l’activité initiale.
Production
Demander aux élèves de produire quelque chose peut être un moyen efficace de les aider à aborder des idées et des concepts au niveau souhaité. Cela peut être un moyen de faciliter un apprentissage « en profondeur». Il convient de noter que, avec l’omniprésence de la technologie et de ses capacités, l’exigence de la production écrite n’existe plus, et que le nombre de formes de production possibles ne cesse de s’élargir, limité uniquement par votre imagination.
