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Dites adieu aux classeurs trop remplis, aux longues files d’attente à la photocopieuse et aux piles de papiers à noter. Lorsque les élèves ont un accès individuel à des appareils comme les iPads ou les Chromebooks, le papier peut devenir une chose du passé !
Pas si vite.
Pour tous les avantages de la technologie, il y a quelque chose à dire pour s’accrocher aux activités d’apprentissage analogiques. Lorsque les élèves ont la possibilité d’apprendre et de créer des produits dans l’espace physique plutôt que dans l’espace numérique, cela peut entraîner une augmentation de l’engagement, de la compréhension, de la rétention et de l’équité.
L’écriture présente des avantages cognitifs avérés par rapport à la dactylographie
Il est facile d’apprécier la conformité étroite du travail au sein d’un document numérique : les marges sont alignées automatiquement, le texte est espacé parfaitement d’une ligne à l’autre, des pages sont ajoutées spontanément et les erreurs disparaissent proprement d’une simple frappe. Les produits numériques sont nets, propres et portables.
À l’inverse, le papier peut être salissant. Les élèves froissent les mots dans les marges et les marques d’effacement peuvent rendre difficile de discerner une lettre ici et là. Les devoirs tangibles peuvent être endommagés ou perdus.
Cela dit, les caractéristiques uniques du travail sur papier – l’organisation spatiale, la sensation tactile de manier un crayon, la possibilité de tenir un produit fini artisanal – offrent une expérience totalement différente de celle que les étudiants vivent avec les écrans tactiles, les claviers et le cloud ;.
Par exemple, lorsqu’il s’agit de prendre des notes, la recherche a montré que le fait d’écrire à la main plutôt que de taper entraîne une concentration supérieure, une meilleure compréhension et une meilleure rétention. En supprimant la vitesse et la commodité de la frappe, les étudiants ne peuvent pas simplement courir pour taper chaque mot qu’ils voient ou entendent ; au contraire, les étudiants doivent être plus sélectifs avec comment et ce qu’ils enregistrent. Il y a un besoin intellectuel supplémentaire de structurer les pensées et les créations sur un plan physique. Cette couche supplémentaire d’engagement cognitif augmente la qualité globale de l’expérience d’apprentissage ;.
Le papier favorise l’équité
Alors que de nombreuses écoles et classes d’aujourd’hui donnent aux élèves un accès sans précédent à la technologie, les expériences des élèves en dehors de la classe peuvent varier considérablement. Il y a certainement des moments où la technologie peut fournir des expériences d’apprentissage étonnantes ; dans l’intérêt de l’équité, cependant, celles-ci devraient être réservées exclusivement au temps de classe.
Lorsque les enseignants insistent pour que les élèves accomplissent des tâches dépendantes de la technologie en dehors de la classe, ils favorisent un écart de réussite entre ceux qui ont un accès fiable à la technologie et ceux qui n’en ont pas ;. En revanche, mettre à la disposition de tous des ressources sur papier signifie que chaque élève peut s’engager avec du contenu en dehors de l’école sans se soucier de trouver un appareil à utiliser ou une connexion Internet à laquelle se connecter.
De plus, des études ont montré que même dans les cas où l’accès technologique est comparable, les capacités des élèves à utiliser efficacement la technologie comme outil d’apprentissage sont souvent proportionnelles à leur statut socio-économique. L’attribution d’activités analogiques atténue toute disparité préexistante entre les niveaux d’engagement des élèves avec la technologie elle-même, indépendamment de l’endroit où les tâches doivent être accomplies.
S’affranchir des écrans
Pour nos élèves, tout, du divertissement à la socialisation, de l’organisation au contenu curriculaire, peut se dérouler sur un écran. Cela dit, ce n’est pas nécessaire.
Offrir aux élèves le choix de déchiffrer un livre au lieu de chercher dans une base de données, de rédiger une lettre au lieu de la taper, ou de tenir un carnet de notes au lieu d’un Google Doc. S’ils ressemblent à mes élèves, vous serez surpris de voir combien d’entre eux commencent à opter pour les crayons au lieu des claviers.
Votre kilométrage peut varier, mais pour les élèves dans de nombreuses salles de classe à forte composante technologique d’aujourd’hui, avoir la possibilité de revenir à une époque plus simple où l’éducation ne nécessitait pas une batterie lithium-ion et un département technique de district peut être un changement rafraîchissant.
Pour ceux d’entre nous qui sont dans des salles de classe infusées de technologie, n’ayez crainte ! Cela ne signifie pas que les enseignants doivent abandonner la technologie comme outil de gestion. Les élèves peuvent toujours participer à des flux de travail numériques en classe comme Google Classroom ou Edmodo en prenant des photos des devoirs analogiques et en les joignant en tant que soumissions.
Les intervenants peuvent toujours avoir profiter des avantages du cloud comme les timbres de soumission, la portabilité et la transparence générale sans entraver injustement les choix de travail des élèves (assurez-vous simplement qu’il existe des options de rétroaction analogique en place pour les élèves et les parents qui peuvent en avoir besoin). Dans le même temps, les élèves peuvent toujours récolter des récompenses telles qu’une créativité, une stimulation et une concentration accrues en travaillant avec de véritables instruments d’écriture dans leurs mains.
Plus important encore, offrir aux élèves le choix de réaliser des travaux sans s’appuyer sur des outils numériques peut faire la différence entre un engagement honnête dans le programme scolaire et un élève qui doit présenter une excuse inconfortable lorsque soit l’accès à la technologie, soit son utilisation, devient un obstacle à l’apprentissage.
